domingo, 29 de marzo de 2020

Quédate en casa!!


Con este vídeo os mandamos un abrazo a tod@s y os damos mucho ánimo para lo que nos queda. Lo estáis haciendo muy bien, ya queda menos para vernos!

martes, 24 de marzo de 2020

TODO IRÁ BIEN...


El primer reto que propusimos desde el cole ha tenido sus resultados. Aquí lo tenéis. 
Gracias por vuestra participación. Todos los maestros del colegio estamos muy orgullosos de todos vosotros. Sois unos auténticos campeones y campeonas.


En breve, os mandaremos el segundo reto ¡Ánimo a todos! Ya queda menos.


viernes, 13 de marzo de 2020

 DOCUMENTO SOBRE ACUERDOS Y REGULACIÓN DE TAREAS ESCOLARES

Hola familias!!
Aquí os dejamos el documento- borrador sobre las tareas escolares en el que se recoge la información aportada por las familias a través de las encuestas que realizásteis el curso pasado y este, y la información recogida de los maestros del centro sobre las tareas escolares o "deberes".
 
TAREAS ESCOLARES: DOCUMENTO DE ACUERDOS Y REGULACIÓN DE LAS MISMAS.


OBJETIVO DE LA NORMATIVA AL RESPECTO.

"Abrir un proceso de reflexión en los centros docentes en torno a las tareas escolares en el proceso de aprendizaje, con el fin de elaborar un documento de acuerdos y regulación de estas tareas “

PUNTO DE PARTIDA O ESTADO DE LA CUESTIÓN.

El tema de las tareas escolares o “deberes” es un tema de controversia entre los miembros de la comunidad educativa. Por un lado, desde un punto de vista con carácter educativo, se entiende como una medida para favorecer y reforzar contenidos del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños/as; por otro lado, nos encontramos con un factor social que afecta al día a día de las familias en el que la diversidad de situaciones hace plantearse la efectividad y sentido de las tareas escolares, y se ve, más que como una ayuda para los niños/as, como una carga u obligación que acarrea otros problemas derivados (no poder hacer extraescolares por el exceso de deberes, necesidad de una persona que ayude a los niños/as puesto que los papás trabajan, ect)

Kohn cita en su libro “El mito de los deberes” que no existen estudios concluyentes que demuestren que ninguna cantidad de deberes mejore el rendimiento académico en primaria.
Deberes que, como cita Jaime Funes en su libro: “Hartos de los deberes de nuestros hijos. Queremos ayudarlos a aprender", no siempre los alumnos saben hacer y a los que no suelen encontrar utilidad. Esto genera a las familias una necesidad de estar acompañando al alumno y de saber de todo lo que la escuela considera importante. Las tareas escolares buscan conseguir que el alumno vaya adquiriendo autonomía, pero la realidad es que no pueden hacerlos solo, necesitan de un acompañamiento, control, ayuda, supervisión...

Estudios recientes en neuroeducación como los del biólogo y genetista David Bueno destacan la importancia de las emociones y el deseo de aprender como elemento básico en el logro de aprendizajes duraderos. Es necesario que esos aprendizajes estén relacionados con las situaciones reales en las que se tiene que desenvolver el alumno/a y algunos de los deberes que se están mandando en la actualidad están lejos de estas premisas.
Los deberes no son lo único que puede hacer el alumno para asumir responsabilidades, capacidad de trabajo y potenciar su autonomía. La práctica de determinadas actividades deportivas también puede resultar muy valiosa en este sentido; Actividades que, por cierto, se ven seriamente cuestionadas cuando los deberes monopolizan una parte importante del tiempo libre del alumnos.


ALGUNAS PREGUNTAS QUE NOS HEMOS PLANTEADO Y ANALIZADO:

- ¿Deben ser obligatorios los deberes para los alumnos/as?
- ¿No hacer los deberes debe tener algún tipo de sanción o consecuencia?
- ¿Deben ser calificables?
- ¿en qué niveles podemos mandar deberes? Y si se mandan… ¿Cuál es el tiempo máximo para realizarlos?
- ¿Cuándo se pueden mandar deberes, en fin de semana, en vacaciones, entre semana..?
- Y si se mandan, cómo deberían ser los deberes?
- Con los deberes, ¿ se tiene en cuenta la atención a la diversidad del alumnado?

En la siguiente tabla, presentamos una comparativa entre las respuestas y reflexiones de los maestros/as y las de las familias:

PREGUNTAS PLANTEADAS Y ANALIZADAS

MAESTROS/AS
FAMILIAS (encuesta realiza a las familias a través de Google Forms. 59 familias de -----
¿Deben ser obligatorios los deberes para los alumnos/as?
NO deben ser obligatorios, a no ser que se adquiera un compromiso por parte de las familias
El 64% de las familias creen que sí deberían ser obligatorios frente a un 31% que piensa que no y un 5% no sabe no contesta.
¿No hacer los deberes debe tener algún tipo de sanción o consecuencia?
NO debe ser castigado.
Pero si se establece un compromiso por parte de las familias y el alumno/a no lo cumple, podrá tener una sanción
76% cree que sí
24% cree que no
¿Deben ser calificables?
NO.
Pero no se consideran deberes la tarea que no han terminado en clase.
63% cree que sí
36% cree que no
1% no sabe no contesta
¿En qué niveles podemos mandar deberes? Y si se mandan…
¿Cuál es el tiempo máximo para realizarlos?
A TODOS los niveles, ajustando el tiempo. Además las familias creemos que no deben ayudarles.
Todos el 34%
a partir de 1º de primaria 20%
a partir de 3º de primaria 39%
7% no sabe no contesta
¿Cuándo se pueden mandar deberes, en fin de semana, en vacaciones, entre semana..?
Si son pocos, de un día para otro.
Si son bastantes, se deja de tiempo 2-3 días o se mandan para el fín de semana
En vacaciones no excederse, actividades de repaso.
Entre semana 42%
los fines de semana 2%
siempre 3%
nunca 53%
Y si se mandan, cómo deberían ser los deberes?
Abiertos y lúdicos, dando unas pautas y orientaciones a las familias.
Refuerzo/ampliación de lo aprendido 46%
Poca cantidad 25%
formato ficha 2%
Amenos 15%
Adaptados a cada edad 11%
Con los deberes, ¿ se tiene en cuenta la atención a la diversidad del alumnado?
Según acuerdo con las familias.
Los niños pueden llevar deberes para reforzar lo aprendido en clase pero también pueden llevar deberes “extra” porque les cuesta más su comprensión y realización.
NO un 30%
SI un 58%
Depende del maestro/a un 12%

En la encuesta a las familias, además, se dejó una pregunta para que aportasen cualquier información que creyesen importante destacar. Tras leerlas todas se hace hincapié en que los maestros/as nos debemos de poner de acuerdo para no mandar deberes el mismo día, que respetemos el tiempo de ocio de los niños/as y que los deberes sean de carácter voluntario.
Posteriormente, y con el objetivo de clarificar ideas y llegar a acuerdos con las familias sobre las tareas escolares, se invitó a una mesa debate en la que, maestros junto con familias, pudiésemos exponer ideas, debatir y aportar información para la elaboración del presente documento, pero no hubo respuesta ni asistencia de los papás y mamás. Por lo tanto, se hace el análisis solamente con los datos obtenidos en las encuestas.

Si profundizamos en los aspectos que generan rechazo a los deberes escolares, encontramos algunas cuestiones que cabe destacar:
- La cantidad de tareas y la necesidad de emplear un tiempo excesivo para realizarlas. No sólo invade el tiempo familiar, sino que además impide que se dedique a otro tipo de actividades educativas, formativas y enriquecedoras para el niños
- Currículos sobredimensionados. Si analizamos con tranquilidad los currículos nos encontraremos con contenidos que se están abordando en varias áreas. Un trabajo más globalizado nos permitiría organizar mejor esos aprendizajes. Así como el uso del libro de texto: muchas veces, debido a su extensión, no da tiempo a trabajar todos los contenidos dejando parte sin explicar. Y otras veces son las familias las que te exigen que se termine en su totalidad.
- Su carácter repetitivo no aporta nada nuevo a los aprendizajes. La mayoría de las tareas escolares tienen que ver con una escuela que no sirve para el mundo actual. En la actualidad se pone el acento en las competencias mientras que los deberes tradicionales se centran en la transmisión de conocimientos y en completar ejercicios que, normalmente, requieren del alumno procesos cognitivos muy simples.
- Generadores de desigualdades: No contar con la ayuda necesaria en el ámbito familiar para resolver adecuadamente las tareas es un enorme inconveniente.

Apuesta por los deberes

Con la realización de las tareas los alumnos están aprendiendo por un lado conocimientos, pero a su vez también están aprendiendo que para conseguir algo en la vida hay que trabajar, esforzarse, ser constantes...
- Las tareas hacen que las familias compartan tiempo y haya un seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnos.
- Sirven para afianzar conocimientos. Muchas veces en el aula no se dan las mejores condiciones para que los alumnos puedan invertir tiempo en tareas que exijan elevada concentración o memorización.
- Algunos docentes mandan deberes para casa porque consideran que cuando el alumno se sienta frente a la tarea, puede darse cuenta de si en realidad ha interiorizado lo trabajado en el aula o no. Si el alumnado descubre que tiene dificultades en la realización de la tarea, podrá plantearlo al docente en la próxima clases.
- La creación de hábitos de estudio es otro de los argumentos a favor de las tareas, dar una nueva oportunidad de aprendizaje a los alumnos con mayores dificultades presentan.
- Así como la adquisición de autonomía son otros de los argumentos esgrimidos por quienes defienden las tareas



DEBERES EN NUESTRO ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO.

Es necesario abordar las tareas escolares desde la concepción de cómo se entiende la educación. Es un tema que no se puede separar de la didáctica, el currículum, la gestión del tiempo y el espacio del aula, el uso de determinados materiales o no, de la forma en que evaluamos y calificamos. En definitiva, hablar de tareas escolares es hablar de un paradigma educativo basado en la transmisión de contenidos y con unos roles profesor-alumno muy definidos.
Relación entre metodología y deberes: